语言表达能力培训
在现代社会中，人际交往越来越频繁，越来越广泛，口头语言表达越来越重要，作为教师，培养学生的语言表达能力势在必行。因此，我校于2020年11月28日举行了以“如何培养学生的语言表达能力”为题的业务培训活动，会议由教学主任宋鸿飞主持。
首先，本次活动由宋主任主讲，她从存在问题和具体做法两个方面进行阐述，逐一分析。明确了教师和学生分别在培养学生语言表达能力上存在的问题以及针对这六点问题采取的四点具体措施。宋主任提出教师的言语和行动，是一种不可估量的无形教材。在这个方面教师的语言应做表率，教师的语言应力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。语言规范的教师他的学生表达能力也较强，表达也较准确、清楚、简练。因此，教师要不断提高自身的语言素养，通过语言的示范，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
接下来由语文组组长赵凤老师进行发言，赵老师认为语言表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为。它以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。因而，表达能力是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用能力，是各种学习能力和智力的综合反映。因此，赵老师以激发学生说话的兴趣，教会学生说话的方法，提高说话的能力；课堂教学中让学生积极参与讨论；通过复述课文，续编课文培养表达能力；说话教学与阅读教学、作文教学有机结合，促进整体提高等五大方面进行分享。
接下来由数学组组长韩晓旭老师进行发言，韩老师先表明：《数学课程标准》明确指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”由此可见，数学语言也是数学教学的重要部分，数学教师要教好数学这一门语言就必须从学生的数学口头表达能力抓起。然后他以自身的教学经验，通过实例具体说明在教学和生活中如何对学生的语言表达能力进行了经验交流，幽默的语言、具体案例的分析让教师们受益匪浅。
最后由英语组组长王硕老师代表发言，她对学生英语口语表达能力的欠缺进行了分析，并将自己如何提高学生英语口语表达的方法进行了分享，以“听、读、写、说”四个方面围绕展开了交流，同时分享了自己通过不同年龄段的学生在“听这方面的不断改进和创新进行重点介绍。
总之，教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，循循善诱，培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用语言的良好习惯。
