曹冲称象教学反思
《曹冲称象》教学设计
松滋市丰收学校 周 蓉
《曹冲称象》第二课时
教学目标：
1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一 新课导入：
同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二 复习字词
用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语 。
三 课中游戏
1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗?
随机板书：电子秤，地磅
四 整体感知
１ 听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五 合作探究
1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？
①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题
时间 古时候
人物 曹操 曹冲 官员们（板书人物）
③你还知道了什么？
送：赠送 说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同 ：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？
①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，
师指着大象的腿 ——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？
生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？
⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？
指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？
生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
师：你们觉得这个办法好吗？为什么？
生一：谁也没有那么大的力气提得起这杆大秤啊！
生二：造这杆大秤要很多人力、物力、财力，用处也不大。
师：曹操是什么态度呢？
生：曹操听了直摇头。（做直摇头的动作）
师：什么意思？
生：曹操不赞同这个方法。
师：官员们还可能想出什么别的办法？
生：把大象杀了，一块一块的称。
师：同学们说这个办法怎么样？
有个同学迫不及待地说：“这个办法肯定不行，这么珍贵的礼物，曹操肯定不会同意。”
4、齐读第四自然段，思考：这一段主要讲的什么内容？
①学生汇报：这段主要讲曹冲称象的过程。
②比较句子：
曹操的儿子曹冲才7岁。
曹操的儿子曹冲7岁。
生：才，仅，只有。
师：“才”字说明曹冲怎么样？
生：曹冲这么小，就能想出称象的好办法，说明他非常聪明，善于观察，动脑筋的特点。
③谁能说一说曹冲称象的步骤。
指名说称象的步骤，课件演示：
A、第一步，赶象上船，沿水面做记号；
B、第二步，赶大象上岸，往船上装石头，装到船下沉到划线的地方为止；
C、第三步，分批称石头；
D、把石头的重量加起来，就是大象的重量。
师：谁能更简洁说出称象的过程？
学生边说老师边板书：
赶象上船——画线
赶象下船——装石头
称石头——算重量，知象重
④师随机拿出装满水的水槽、小船模型、大象模型、一些石块，老师一边演示，同学们一边说出称象过程。也可以用课件演示.
⑤用“先……再……然后……最后”的句式说说曹冲称象的过程。
⑥ 思考：往船上装石头时，为什么要装到船下沉到画线的地方为止？
学生讨论，回答，然后出示课件：因为装石头装到船下沉到画线的地方，船下沉的深度和装大象船下沉的深度一样，说明这时石头和大象一样重。
⑦填一填：用填空的方式巩固称象的过程。
五．精彩品读
齐读第五自然段：你从这段中知道了什么？
抓住“微笑”“点一点头”说明曹冲办法很好，得到了曹操的赞许。
六 总结课文
你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
七 讲述故事
看着板书讲故事，同学们讲故事的过程中，老师随机衔接，补充。
八 拓展实践
曹冲才七岁就这么聪明，善于观察，那时候科技不发达，我们生活在科技发达的年代，观察一下我们生活周围，想一想，你有什么办法称象？（地磅）
九 拓展延伸
在学习生活中，你遇到过什么困难？你想出了什么办法解决困难的？
周蓉，女，现任教于松滋市八宝镇丰收学校。多次被评为八宝镇教学质量先进个人，曾荣获松滋市小学语文教学一等奖，小学作文教学一等奖，辅导的学生作文曾分别获荆州地区和湖北省一等奖，松滋市小学教学先进个人，湖北省骨干教师。
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