东方之星九段星幼儿思维能力课程具体内容是什么?
- 很多家长想了解东方之星幼儿思维能力课程的内容，或者是上课的时间及地点。邀请东方之星官方回答。
- 3-4岁幼儿大脑皮层易兴奋，注意力易转移，行为容易受情绪的影响. 幼儿活动的目的性，顺序性、细致性、有意性均相对较差。所以，培养孩子的专注力，能为他们有意记忆的能力奠定良好的基础。 在九段星三级思维游戏课程《数字熊玩具店》中，主要培养幼儿集中注意力进行观察，发现数字组合的特点，并学会运用一定的记忆方法进行记忆。我们通过在玩具柜上摆放数字熊的情境，激发幼儿注意观察的兴趣，并尝试去发现一些简单的组合规律。游戏范例：小朋友，我们要和山羊伯伯一起整理玩具货架了，先看看山羊伯伯是怎么整理的！游戏目标：幼儿不仅要记忆有哪几只数字熊，还要记忆哪只数字熊在上，哪只在下，哪个格子是空的。玩的过程中，可延时或重复记忆。游戏说明：通过这个小朋友喜欢的数字熊的生动游戏，加强了幼儿专注力的训练，还能够根据数字之间的特点进行记忆，学会了有效的记忆方法。专注力和记忆力是所有生活、学习活动的基础能力。良好的基础能力让孩子能更轻松的面对今后的学校学习。阿布过生日（三级游戏课程） 3—4岁是幼儿语言发展的关键期。这时的幼儿已能够听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本的想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象。这时他们具有最初步的对社会规则、行为规则的认识，喜欢与人交往，同时，他们的情感、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人友好合作，常发生纠纷，需要成人的帮助和指导。所以语言与社会性的培养决定了今后良好性格的养成。 在九段星三级思维游戏课程《阿布过生日》中，我们引导幼儿在限定的条件范围内进行语言发散，联想相关的事物并用合适的语言表达出来。通过阿布过生日的情境设计了一系列与生日有关的活动，进行故事讲述与表演。游戏范例：1. 阿布今天过生日，他准备了很多好吃的东西来招待朋友。这些好吃的，都是哪些动物喜欢吃的呢？2. 第一批客人是长翅膀的，都有谁呢？第二批客人是会飞的，都有谁呢？第三批客人是头上长犄角的，都是谁呢？幼儿可挑选自己喜欢的动物角色扮演，进行情境对话。游戏说明：通过情境表演与对话，丰富了孩子们的口语表达能力，提高了主动交往的能力。并且在游戏中学会与他人合作及分享。本次游戏鼓励孩子的联想与想象，这是一种发散性的训练，是把各种想法有机地组织起来，奠定创造性写作的基础。 4-5岁幼儿对事物的认识是直接、简单和表面化的，对于一些事物之间的复杂规律与联系缺乏判断推理能力。训练他们处理复杂事物的能力是通过实际操作来积累经验的，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互联系的基础。 在九段星五级思维游戏课程中《小兔当家》中，主要培养了幼儿根据事物复杂的特征进行归类的能力，以及引导他们发现事物之间的联系，从而能够进行推理判断。游戏范例：小兔漂亮的帽柜里已经摆放好了几顶帽子，剩下空的帽柜要放什么样的帽子呢？请你根据帽柜上方和左侧的指示牌来帮助小兔吧！游戏目标：引导幼儿感知帽子的多重属性—颜色、外形、图案。发现摆放的规律，进行操作。游戏说明：通过游戏，发展了幼儿细致的观察力，及逆向思考问题的能力。了解同一事物可以根据不同的特征来分类，提高了分类和组织能力。游戏中幼儿对于规律的发现与推理，为今后理解周围事物及相互联系奠定基础。跷跷板（ 六级游戏课程） 4—5岁幼儿数学思维的发展应不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新的问题，促进初步的推理和迁移能力的发展。所以……余下全文
如何培养学生语文思维能力之浅见
- 如何培养学生语文思维能力之浅见
- 一、注重发散思维的培养发散思维是根据问题提供的所有信息，从多个方面以分析探索的方式去思考，以求得大量新颖思维结果的一种思维方式。发散思维一般具有流畅性、变通性和独特性等特点。我在教学中利用这些特点，注重了对学生发散思维能力的培养。思维流畅是指在解决问题时，能从一个方向上流畅地产生了多种同类型方案。它以广博的知识和良好的记忆为基础。在教学中，我设计了不少串新连旧的综合练习，以使学生思维的流畅性得到培养。思维的变通性是指在解决问题时，从不同方向上产生出不同类型的方案。它以灵活性作为基础。我在教学中采取用一题多解、一题多思来培养学生思维的变通性，让学生在“多解”“多思”中把握事物的本质，加深对知识的理解，培养思维能力。思维的独创性是指解决问题的新颖、独特性。它以流畅性、变通性为基础。为此，我力争使教学富于探索性，精心为学生创设探索的情境，发扬教学民主，引导学生分析学习效果不好的原因及对策，帮助学生一同分析、探索学习中产生的困难或疑惑，鼓励发表与同学、老师不同的观点，鼓励质疑问难，尤其是对教材、教师的讲解有不同看法的。评价时，对学生思维结果中哪怕是一点一滴的合理成分或新颖的东西都要加以肯定，保护学生的好奇心，激发求知欲，然后全面的进行分析和讲解。二、注重联想，想象力的培养联想是根据事物间的各种关系，由此及彼，由一事物想到另一事物的思维活动。联想能唤起学生对旧知识的回忆，沟通知识内的联系，提供解决问题的线索，促进学生智能的发展。想象是一种以创造图像为目的的心理过程，是智力活动最活跃的方面，要培养学生的创造思维，就离不开想象力的培养。联想和想象力有利于打破学生思维定势，开启学生的创造思维。在培养学生联想和想象方面，我着重抓了以下三个方面：1．引导学生正确地进行观察。中学语文教材中，可用于培养学生观察能力的内容很多，教师在教学中要善于发掘，精心引导，不仅要教给学生科学的观察方法，还要结合教学内容进行有效的观察训练。要求学生观察时做到认真细致、全面深刻、有序有向、有静有动，还要做到多看、多听、多想、多记，使自己的头脑尽量储存多种多样的表象，更于展开联想和想象。3．鼓励学生大胆质疑问难。教学中要启发学生大胆地提出疑问，对天真幼稚的问题也要耐心解释，保护学生的积极性，逐步引导学生有目的地为解决问题设疑、质疑。通过质疑问难，发展学生潜在的联想和想象能力。三、善于利用原型启发原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展的历史已经证明，应用原型启发去解决问题，是导致创造、发明的主要思维方法。在语文教学中运用原型启发来激发学生的创造思维，我采用了如下两点做法：利用同类原型进行启发。课文无非是个“例子”，它为学生提供了训练语言的情境，是练能力养习惯的实例。语文教学培养学生创造思维，就必须抓住有关实例进行启发、引导、激发。如李乐薇的《我的空中楼阁》描写出了一个想象中的理想小屋，这是培养想象力的很好的课例。我们在教学时应有这方面意识，深入浅出地教给学生进行想象创造的方法，激发学生创造想象的欲望，并逐步培养其能力。利用逆向原型进行启发，如讲解《在马克思墓前的讲话》，我不按先后顺序先讲马克思的贡献后讲作者和人民对他的态度，我是这样设计教学过程：先让学生在文中找出能反映作者和人民对马克思感情态度的词语，学生回答“尊敬、爱戴和悼念”，那么就从逆向提出问题为什么马克思会得到作者和人民的“尊敬、爱戴和悼念”？学生就积极的在文中找答案了，引出马克思的贡献这部分内容就变得水到渠成了，这样既能激发学生质疑，培养兴趣，又能帮助学生跳出惯性思维的……余下全文
如何培养和开发孩子的创新思维
- 如何培养和开发孩子的创新思维
- 1、培养孩子创新情趣，引发创新思维“感情和兴趣是创新思维的第一位向导”。培养孩子创新情趣，办法很多。如多向孩子宣传古今中外的科技发明创造的奇迹，多向孩子介绍发明创造的人和事；订阅购买一些科技发明创造的报刊、图书，让孩子阅读；抓住契机，带领孩子参观科技展览或参加科技传播活动；有条件的可购买些科技含量的智力玩具，让孩子在玩中引发创新思维。2、支持孩子多用右脑，启动思维人的大脑由左、右两个半球组成的，左半球称左脑，右半球称右脑。右脑主要负责直感和创造力，或辅攻滇纪鄄慌殿苇东俩称为司管形象思维，判定方位等；左脑主要负责语言或计算能力，或称为司管逻辑思维。支持孩子多用右脑，开发右脑有多种方式，如支持孩子经常考虑对事物进行改良或改造，或进行一些看得见和看不见的发明；多做一些非语言活动运动，如健康活动、体育活动、跳舞、美术、欣赏音乐、艺术、绘画、摄影、手工技艺、种植花草盆景等等；帮助孩子确信人生生存的意义，树立自己的奋斗目标，从而得到兴趣感和成功感；多摄取对或脑发育有益的食物等。特别是要教孩子让左手、左腿多活动，专家们称这是发展右脑的分部方法。3、鼓励孩子标新立异，发散思维目的是让孩子在思维过程中扩展思维广度和跨度。因此，要求家长要鼓励孩子异想天开、梦幻如海、海阔天空地联想。在人类社会文明史上，许多科学的发明创造已证明了幻想能够变为现实的道理。比如，五、六十年代，我国只能用棉花织布，就有人幻想并提出，将来用石头也能织布。现在科学技术实现了石头能织布的梦想。过去曾经有人幻想能到月球上去看看，现代科学技术已可以实现人们的这一幻想了。不久的将来，人类将兴办地球人拜访月球村的旅游业。鼓励孩子标新立异，发散思维，是让孩子开动脑筋，提出问题和构想解决问题的多种办法（方案）。大家知道“哥伦布的鸡蛋”这个故事吗？说的是，怎样把一只鸡蛋竖立在桌面上。在场人提出了许多方案，有说在桌面上挖个小坑的；有的用万能胶粘的；也有说在天花板上拴根绳子而把鸡蛋吊着的；还有说使鸡蛋高度旋转着等等，都不理想。哥伦布的想法与众不同，他把鸡蛋的一端轻轻一磕，形成一个平面，鸡蛋稳稳地立在桌布上。孩子好标新立异，是好事，家长不要反对，要爱护、要支持、要引导。4、引导孩子质疑求导，激发思维创新学要求人们的思维定势要摆脱书本定势、权威定势，经验（传统）定势、从众定势、要有自己的独创定势，逆向定势。中国有句名语“学贵有疑”。质疑问难是求异的开端，也是思维的基本训练方法之一。孩子们在生活和学习中，在家庭里，有许多问题、许多事情，可以引导孩子持疑求异，激发孩子的思维。对一件事物、一个观点、一段课文、一个答案、一件作品、一个玩具等，都可以通过质疑求异来开发孩子的思维，家长可以同孩子一道探讨发言。比如小学语文课本有《十里长街送总理》一课有段写道：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着洋槐，焦急又耐心地等待着”。可以先告诉孩子“焦急”和“耐心”的意思后，再说“焦急”和“耐心”是个意思相反的词，为什么在这里连在一起用呢？让孩子在质疑下思考，并注意引导。结果孩子会说：“焦急”是老奶奶盼望早点看到总理的灵车，“耐心”表现了即送别总理的一片诚心。这样，就体现了孩子“从文入手，因文悟道”的思维本领。5、帮助孩子扩展想象，发展思维就是扩大观察范围和扩大想象范围，以求从多视角、多联想去拓展孩子的思维。这是很容易开发训练的方法，比如，有一天，幼儿园的老师问孩子们：“花儿为什么会开”？老师要求孩子想出更多的答案更好。第一个孩子说：“花儿睡醒了，它想看看太阳”。第二个孩子说：“花儿伸懒腰就把花骨朵给顶开了”。第三个孩……余下全文
如何在物理课中培养学生的思维能力
- 如何在物理课中培养学生的思维能力
- 创新思维以学生的思维品质为依托，这就要求教师摒弃那些不利于学生创新人格、创新意识、创新技能培养的种种做法，建立平等互动、和谐愉快的教学环境。教师要信任学生,赏识他们的言行，承认他们的天性，保护他们的童趣、童心，与学生平等交流、共同学习。通过在课堂上平等、宽松、和谐的氛围，培养他们的自信心，为学生个性健康发展创造一个自由、开放的空间，逐渐培养学生自主学习的意识和习惯，使学生愿学、乐学、会学、善学，从而能自主学习和自主发展。二、加强求异思维的培养，激发学生的创新意识人的思维有求同思维和求异思维，求同有利于学习前人的知识与经验，求异则有利于把前人的知识、经验发展创新。在课堂教学中，加强对学生创新精神的培养无疑应加强求异思维的培养。鼓励学生有"不同想法"，让学生发表不同的意见，允许学生从不同角度、用不同方法去思考、解决问题，都有利于求异思维的培养。学生的一些"奇特"想法，一旦得到老师的肯定，便会信心倍增、情绪高涨，从而不断涌现"求异"想法。教师及时肯定和鼓励这些由学生创造而得出的结论，肯定他们的努力，保护和激励学生所有的创新欲望和尝试，让学生体会到参与的快乐与创新的愉悦，学生的思维就会不断开阔。久而久之，学生的创新意识会被唤起，创新思维得到发展。三、加强逆向思维训练，培养学生的创新思维能力逆向思维是突破思维训练，从相反的角度、不同的立场、不同的侧面思考问题，是与传统的逻辑思维方向完全相反的一种思维。在教学过程中，经常用逆向思维去判断、推理、论证和解决疑难问题，把学生带到不同立场、不同角度去讨论问题，会使学生产生好奇心和求知欲望，使学生思维膨胀，处于"击活"状态，这样才会有所发现、有所创新。如：从相互矛盾的条件上思考问题：人体接触带电体就可能发生触电事故，那为什么使用测电笔时，一定要使手接触笔尾金属体，氖管才能发光？通过这样的问题讨论，学生的思维从发散到集中，克服了由单一思维定式造成的思维障碍和僵化，从而达到新的思维境界。经常受到这样的思维训练，会提高学生思维的灵活多变性，突破常规思维的束缚，从而培养学生的思维创造能力。四、通过加强实验教学，提高学生创新思维能力物理实验教学是培养学生动手操作能力和物理创造思维的有效措施，在物理实验中不仅要让学生掌握实验的具体操作和一些实践技能，还要引导他们学会研究物理实验方法，培养他们的创造思维。如：测一张纸的厚度用"迭加法"，研究电流跟电压、电阻关系用"控制变量法"，测浮力用"排水法"等等。另外，合理地科学地改进课本的实验（如在研究光的反射实验中，用激光笔、小镜子、量角器等学生自备仪器），有助于激发学生的创造热情，加深学生对物理知识与实际的联系的了解。在实验教学中，尽量地把验证性实验改为探索性实验，使学生从单纯的模仿，重复护川篙沸蕻度戈砂恭棘老师演示过的实验到主动观察实验现象，探索实验原理并分析总结出结论的主动学习过程。如在研究凸透镜成像时，不给学生条件，先让学生自己观察u、v关系，成像条件、特点，让学生亲自探索实验，激发创新兴趣，发展创新思维，培养创新能力。（作者单位：068250 河北省滦平二中）《中外教学研究》2006年第4期文档1
怎样发展小学生的数学思维能力
- 怎样发展小学生的数学思维能力
- 1．找准数学思维能力培养的突破口。 心理学家认为，培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性，它们反映了思维的不同方面的特征，因此在教学过程中应该有不同的培养手段。 思维的深刻性既是数学的性质决定了数学教学既要以学生为基础，又要培养学生的思维深刻性。数学思维的深刻性品质的差异集中体现了学生数学能力的差异，教学中培养学生数学思维的深刻性，实际上就是培养学生的数学能力。数学教学中应当教育学生学会透过现象看本质，学会全面地思考问题，养成追根究底的习惯。数学思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题。因此，数学教学中，一方面可以考虑训练学生的运算速度，另一方面要尽量使学生掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度。因为所掌握的知识越本质、抽象程度越高，其适应的范围就越广泛，检索的速度也就越快。另外，运算速度不仅仅是对数学知识理解程度的差异，而且还有运算习惯以及思维概括能力的差异。因此，数学教学中，应当时刻向学生提出速度方面的要求，使学生掌握速算的要领。为了培养学生的思维灵活性，应当增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“举一反三”。教学实践表明，变式教学对于培养学生思维的灵活性有很大作用。如在概念教学中，使学生用等值语言叙述概念；数学公式教学中，要求学生掌握公式的各种变形等，都有利于培养思维的灵活性。 创造性思维品质的培养，首先应当使学生融会贯通地学习知识，养成独立思考的习惯。在独立思考的基础上，还要启发学生积极思考，使学生多思善问。能够提出高质量的问题是创新的开始。数学教学中应当鼓励学生提出不同看法，并引导学生积极思考和自我鉴别。新的课程标准和教材为我们培养学生的创造性思维开辟了广阔的空间。 批判性思维品质的培养，可以把重点放在引导学生检查和调节自己的思维活动过程上。要引导学生剖析自己发现和解决问题的过程；学习中运用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，它们的合理性如何，效果如何，有没有更好的方法；学习中走过哪些弯路，犯过哪些错误，原因何在。2．教会学生思维的方法 要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。数学概念、定理是推理论证和运算的基础，准确地理解概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。 数学概念、定理是推理论证和运算的基础。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力；在例题课中要把解（证）题思路的发现过程作为重要的教学环节，仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使你这样做，这样想的；在数学练习中，要认真审题，细致观察，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力，会运用综合法和分析法，并在解（证）题过程中尽量要学会用数学语言、数学符号进行表达。此外，还应加强分析、综合、类比等方法的训练，提高学生的逻辑思维能力；加强逆向应用公式和逆向思考的训练，提高逆向思维能力；通过解题错、漏的剖析，提高辨识思维能力；通酣讥丰客莶九奉循斧末过一题多解（证）的训练，提高发散思维能力等。 3．善于调动学生内在的思维能力 一要培养兴趣，让学生迸发思维。教师要精心设计，使每节课形象、生动，并有意创造动人情境，设置诱人悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，还要经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。 二要分散难点，让学生乐于思……余下全文
我的思维能力受阻为什么
- 我的思维能力受阻为什么
- 前苏联教育家加里宁说：“数学是锻炼思维的体操。”数学思维是对数学对象（即空间形式、数量关系、结构关系等）的本质属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内容的理性活动。新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，而且应遵循学生学习数学的心理规律。数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。而数学的概念、法则、公式和数量关系都要通过学生的思考才能真正地理解、掌握和运用。但是以来由于学习方法的缺乏、学习目标确定不当，以及遇到难题时养成的思维的惰性等等原因，严重制约了我们学生的有效思维，使得学生的数学思维能力受阻。下面我就如何培养学生的数学思维能力谈一些个人的浅见。一、调动学生内在的数学思维能力1.设定正确恰当的学习目标，激发学生强烈的求知欲。学习目标的设定要符合新课标，要与学生生活实际和学生思维水平的实际相适应。教学时要以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活场景，帮助学生理解各种数量关系，把握现实生活中各种事物之间的数理，从而激起学生探求未知世界的兴趣。例如在教学“圆的计算”时，我以学生已经掌握的“长方形的计算”知识为新旧知识的连接点，引导学生思考能否变圆为方？通过已经掌握的知识来解决新的问题，再通过课件演示，将圆分割拼成一近似长方形的物体，让学生这个长方形的长就是圆周长的一半，再通过推理、计算，概括出圆的计算公式。2.创设生动和谐的学习情景，让学生学会科学地思考，生动有趣的学习情景，有助于学生自主学习、合作交流。平等的师生关系、和谐的学习氛围，能让学生轻松、自信、积极、主动地参与到思维活动的每个环节中去。在教学中创设问题情景时，教师要注意引导学生的思维方向，提出的问题要富有启发性、 层次性和指向性，要有利于激活学生的思维，但又不能超越学生的认知水平，要能够积极地指向学习的中心目标。例如我在教学“约数与倍数”时，设计了如下程序：（1）下面哪个算式中被除数能被除数整除？22÷6=3…48÷5=1…÷5=338÷2=19（2）举例说明在什么情况下，才可以说一个数能够被另一个数整除？（3）为什么说约数与倍数是相互依存的？（4）24的约数有哪些？2的倍数有哪些？（5）一个数的约数有多少个？一个数的倍数有多少个？通过这一系列问题的定向破解，学生大多能把握约数和倍数的特征，收到了很好的思维训练效果。当然除了定向思维的训练，我更加注意加强学生逆向、横向、纵向、多向思维训练。应用题教学是对学生进行思维训练的有效途径。例如：教学“根据条件提问题”，在中低年级对学生进行“提直接与条件相关的问题”的训练；在高中年级对学生进行“从多角度思考，提出根据条件能够解决的问题”的训练。学生从分步解答问题到列综合算式解答、从用一种方法解答到用多种方法解答，都体现了思维训练的渐进性。学生在教师的引导下，逐步学会了科学地思考并培养了良好的数学思维习惯。3.开展丰富开放的课堂活动，发展学生的数学思维能力。开展丰富开放的课堂活动，能让学生在活动中张扬个性，闪现灵动的思维火花，放飞理想的翅膀，激发思维潜能。在教学中，身为教师的我们要逐渐教给学生观察、比较、、综合、抽象、概括等思维方法。例如在教学“圆锥的体积计算”时，我设计了这样一个活动：提供等底等高、等底不等高、等高不等底的圆柱和圆锥，让学生分小组合作探究圆锥的体积计算方法。这样的教学活动不仅让学生发现了圆锥体积的计算方法，更深刻地理解了圆锥和圆柱之间的体积关系。当然，在课堂教学活动中培养学生的数学思维能力，并没有固定模式，需要根据学生的……余下全文
培养逆向思维对孩子有什么好处
- 培养逆向思维对孩子有什么好处
- 1、逆向思维训练有益于孩子的智力开发在常规教育里，我们通常是先教孩子一定规则，再让他按照规则来做。但在实际生活中，他可能会碰上更复杂的情况，这时就需要他打破常规思维来解决问题。而逆向思维的特点是，换一个角度看问题。因此，给孩子做逆向思维训练，有益于孩子的智力开发，能让孩子从中探索到更多解决问题的办法。2、逆向思维训练有益于提高孩子的应变能力和创新意识对孩子进行逆向思维训练，主要在于帮助孩子从小学会从正反两个方面思考问题，判断事物。开展逆向思维教育，有利于孩子今后的学习和工作，并提高孩子的应变能力和创新意识。我们生活中很多产品有些是科学家运用逆向思维创造出来的。逆向思维的好处是显而易见的。逆向思维会使你独辟蹊径，在别人没有注意到的地方有所发现，甫孩颠绞郯悸奠溪订娄有所建树，从而制胜于出人意料。逆向思维会使你在多种解决问题的方法中获得最佳方法和途径。生活中自觉运用逆向思维，会将复杂问题简单化，从而使办事效率和效果成倍提高。
如何培养和开发孩子的创新思维
- 如何培养和开发孩子的创新思维
- 1、培养孩子创新情趣，引发创新思维“感情和兴趣是创新思维的第一位向导”。培养孩子创新情趣，办法很多。如多向孩子宣传古今中外的科技发明创造的奇迹，多向孩子介绍发明创造的人和事；订阅购买一些科技发明创造的报刊、图书，让孩子阅读；抓住契机，带领孩子参观科技展览或参加科技传播活动；有条件的可购买些科技含量的智力玩具，让孩子在玩中引发创新思维。2、支持孩子多用右脑，启动思维人的大脑由左、右两个半球组成的，左半球称左脑，右半球称右脑。右脑主要负责直感和创造力，或辅攻滇纪鄄慌殿苇东俩称为司管形象思维，判定方位等；左脑主要负责语言或计算能力，或称为司管逻辑思维。支持孩子多用右脑，开发右脑有多种方式，如支持孩子经常考虑对事物进行改良或改造，或进行一些看得见和看不见的发明；多做一些非语言活动运动，如健康活动、体育活动、跳舞、美术、欣赏音乐、艺术、绘画、摄影、手工技艺、种植花草盆景等等；帮助孩子确信人生生存的意义，树立自己的奋斗目标，从而得到兴趣感和成功感；多摄取对或脑发育有益的食物等。特别是要教孩子让左手、左腿多活动，专家们称这是发展右脑的分部方法。3、鼓励孩子标新立异，发散思维目的是让孩子在思维过程中扩展思维广度和跨度。因此，要求家长要鼓励孩子异想天开、梦幻如海、海阔天空地联想。在人类社会文明史上，许多科学的发明创造已证明了幻想能够变为现实的道理。比如，五、六十年代，我国只能用棉花织布，就有人幻想并提出，将来用石头也能织布。现在科学技术实现了石头能织布的梦想。过去曾经有人幻想能到月球上去看看，现代科学技术已可以实现人们的这一幻想了。不久的将来，人类将兴办地球人拜访月球村的旅游业。鼓励孩子标新立异，发散思维，是让孩子开动脑筋，提出问题和构想解决问题的多种办法（方案）。大家知道“哥伦布的鸡蛋”这个故事吗？说的是，怎样把一只鸡蛋竖立在桌面上。在场人提出了许多方案，有说在桌面上挖个小坑的；有的用万能胶粘的；也有说在天花板上拴根绳子而把鸡蛋吊着的；还有说使鸡蛋高度旋转着等等，都不理想。哥伦布的想法与众不同，他把鸡蛋的一端轻轻一磕，形成一个平面，鸡蛋稳稳地立在桌布上。孩子好标新立异，是好事，家长不要反对，要爱护、要支持、要引导。4、引导孩子质疑求导，激发思维创新学要求人们的思维定势要摆脱书本定势、权威定势，经验（传统）定势、从众定势、要有自己的独创定势，逆向定势。中国有句名语“学贵有疑”。质疑问难是求异的开端，也是思维的基本训练方法之一。孩子们在生活和学习中，在家庭里，有许多问题、许多事情，可以引导孩子持疑求异，激发孩子的思维。对一件事物、一个观点、一段课文、一个答案、一件作品、一个玩具等，都可以通过质疑求异来开发孩子的思维，家长可以同孩子一道探讨发言。比如小学语文课本有《十里长街送总理》一课有段写道：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着洋槐，焦急又耐心地等待着”。可以先告诉孩子“焦急”和“耐心”的意思后，再说“焦急”和“耐心”是个意思相反的词，为什么在这里连在一起用呢？让孩子在质疑下思考，并注意引导。结果孩子会说：“焦急”是老奶奶盼望早点看到总理的灵车，“耐心”表现了即送别总理的一片诚心。这样，就体现了孩子“从文入手，因文悟道”的思维本领。5、帮助孩子扩展想象，发展思维就是扩大观察范围和扩大想象范围，以求从多视角、多联想去拓展孩子的思维。这是很容易开发训练的方法，比如，有一天，幼儿园的老师问孩子们：“花儿为什么会开”？老师要求孩子想出更多的答案更好。第一个孩子说：“花儿睡醒了，它想看看太阳”。第二个孩子说：“花儿伸懒腰就把花骨朵给顶开了”。第三个孩……余下全文
我是一个初二的女生，想以后成为职场女性，该培养什么能力，怎么培养
- 我是一个初二的女生，想以后成为职场女性，该培养什么能力，怎么培养，例如创新思维，逆向思维之类的
- 在职场里，能力、技能、为人都是很重要的一些因素，你的综合能力决定着你的晋升与否。下面分享最新的职场生存技能，帮你提升能力之余突破职场瓶颈。一、逆向思维能力当你面对工作中的新问题，一时找不到解决方案，那么就采取逆向思维来看看究竟吧。考虑问题的方式可以看出你的综合能力，无论是技术还是管理问题，都能找到解决方法。二、简洁文书能力简洁的文书能力不仅让从质上和别人有所不同，还能训练自己把复杂问题概括化的能力，对于老板来说是得力助手。三、方案制定能力懂得找到问题，也要善于解决问题，迹饥管渴攮韭归血害摩在工作中凡是遇到瓶颈就要学会制定计划去操作和解决。从老板的角度去切身的考量问题，根据任务和人员作出合理的解决方案。四、积极实践能力善于抓住任何机会表达自己的积极性，不要以颓废和拖沓的样子去面对你的上司和老板。无论上面给你什么任务要学会先去实践，试着去操作和解决，实在不能完成也要及时的说明难点
怎么追女孩？泡妞？把妹有什么技巧？
- 怎么追女孩？泡妞？把妹有什么技巧？
- 方法一，就是正向思维，自己多暗示，努力丰富自己的生活，多读书甫抚颠幌郯呵奠童订阔，多学习，多做事。让自己的内心强大起来，这是很踏实的方法。 方法二，逆向思维，你不是看一个女生特别重以至于陷入到她的框架中去了吗? 那你就同时跟好几个，至少三个以上的女生聊天和约会，你那时候还会特别在意一个吗? 你自己想想，是不是这样，关注坏男孩训练营公众平台：hnzxly520 有免费书籍资料
