大学教师职称等级划分？
大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。其中：助教的主要任务是协助教学。讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师；副教授具有开课的能力；教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。
教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。
大学老师职称怎么评？
大学老师职称有助教，讲师，副教授，教授，评定主要按学历，论文，论文等级，申报到的课题来评定。
大学教师职称分几级？
大学教师职称是大学里教师的职称，分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。
教师的水平不在自己的职称上，在他的教学上，老师尽到老师的职责，教的学生优秀，老师就是好老师。
高校教师有哪些职称？
高校教师的职称是这样的：初级职称，助教；中级职称，讲师；副高级职称，副教授；正高级职称，教授。在高校的教学一线，讲师是绝对主力。在课堂上给本科生上课的，基本上都是讲师，副教授给本科生上课的非常少。而教授基本上是不上课的。硕士研究生的导师一般是副教授，博士研究生的导师大多数是教授。
大学教师的职称级别分哪些？
大学里教师的职称一般分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。
1、助教
助教，是大学教师职称的最低等级，是高等学校教员老师中职称低于讲师的一种初级职称，助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，辅助其教学。
2、讲师
讲师，是高等学校中职别次于副教授的教师。讲师能够独立开设一门或一门以上课程。
讲师任职一般基本条件：
①大学专科毕业以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作；
②能胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好；
③掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书籍和资料。
3、副教授
副教授，专业技术职务之一，高等学校教师的学衔或职务名称之一。一般来说，可以衡量教师专业水平的高低，多为大学教师，仅次于教授。
1960年3月5日，国务院颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》，规定讲师提升为副教授的业务条件是：
①能胜任本专业一门或一门以上学科的教学工作，质量较高，成绩优良；
②对本门学科具有系统而坚实的理论知识和比较丰富的实际经验，在一定的业务范围内，能够密切联系实际进行比较深入的研究工作，并取得显著的成就，提出具有一定水平的科学论文，或者在生产技术方面有较大的贡献，或者在业务技能上有较高的造诣；
③熟练地掌握一门外国语。
副教授的主要职责是担任某些学科的讲授，和教授共同指导或单独指导学位研究生，从事科学研究等工作。欧美一些国家的大学规定副教授必须在一定年限内作出教学和科学研究上的成就，方可升任教授，否则离任改就其他工作。
4、教授
教授，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。
教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。
一般大学老师都有哪些高级职位？
有副教授和教授。
对于大学老师来说，高级的职位其实就是高级的职称，有副教授和副教授两道相对来说副教授比较容易，只要在升好讲师职称的基础上发表53篇国内的核心期刊论文就能够正常胜任了，但是升到正教授的话相对来说难度要大得多，首先在科研方面要有更多的成就，其实也要为学校作出更多的贡献。
2005年山东大学职称评定标准？
大学老师各阶段的职称评定要求如下：
1、助教评定条件
获得学士学位，经一年见习试用；获得双学士学位或研宄生班毕业证 书，担任教学工作三年的教师，经考核表明能胜任和履行助教职责。
2、讲师评定条件
（1） 能承担本专业的教学，完成学校规定的教学工作量，教学效果较好， 教学成绩优良。
（2） 本科生在担任四年以上助教职务工作期间，己经取得高校助教进修 班结业证书；或在职学习硕士研究生主要课程并考试合格；或获得研究生 班毕业证书、第二学士学位证书且己承担三年以上助教职务；或获得硕士 学位且己承担三年教学工作，或获得博士学位；具有本专业必需的知识与 技能和从事科学研宄工作的能力。
（3）掌握一门外语，参加全省统一组织的晋升讲师外语水平考试成绩合格。
3、副教授评定条件
（1）认真从事教学，能担任一门主干基础课或两门以上课程的讲授工 作（其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课），完成学校规 定的教学工作量；注重教学法的研究，教学成绩突出，获得校以上优秀教 师、优秀教学成果奖，或在校内主讲过观摩教学课；教学成绩优秀。
（2）任现职以来，出版过学术著作，或独立完成并公开发表过两篇以 上的学术论文；或参加编写国家及全省高校通用教材，经专家认定在同类 著作、教材中具有较高的学术水平和实用性；或结合教学工作实践，撰写 发表两篇以上教学改革、教学经验方面的论文，对本学科教学质量的提高 有一定的指导和促进作用。
（3）具有一定的科研能力，科研成果获得过部、省三等以上奖励（前三 位）；或主持过本学科的科学技术研宄课题，其科研成果通过省级鉴定； 或主持科技开发工作，并取得较显著的经济效益或社会效益。
（4）对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握本 学科范围内的学术发展动态，具有指导硕士研究生、中级教师的能力。
4、教授评定条件
（1） 认真钻研教学业务，能担任两门以上课程的讲授工作（其中一门 应为基础课或专业基础课、技术基础课），完成学校规定的教学工作量， 在教学研宄上有较高造诣；获得过校以上优秀教学成果奖、优秀教师奖或 教学考核成绩优秀。
（2）任现职以来，出版过具有重大影响的学术著作（含高校统编教材）， 受到学术界的高度评价；或在国内外学术刊物上发表十篇以上的学术论 文，其中在国家级学术刊物上发表三篇以上有较高学术价值的论文；或以 本人为主获得过国家级四等以上奖、部省级三等以上奖励。
（3）具有提出本专业的研究方向或开拓新领域的能力，从事过具有重 大学术、技术意义的开创性的研究课题，取得全国先进水平的成果；或主 持、指导完成重要的科研、攻关项目；或从事科技开发工作取得重大经济 效益和社会效益。
（4） 对本门学科具有系统而坚实的理论基础和丰富的实践经验，掌握 本门学科范围内的学术发展动态，具有指导博士研究生的能力。
大学教师怎么评职称？
大学教师怎么评职称？这个问题想从以下3方面来回答。
01
要评职称，最好认真研读一下评职称的相关文件
大学教师评职称都需要认真研读职称文件，仔细看看里面的相关要求。
比如中级职称的具体要求，一般会比高级职称的要求相对低些。
而不管怎样，都需要仔细进行分析，一一对照自己的条件。
比如必要的资格条件，大多要求有相关发表的论文，任职年限，等等。
有些可以有加分的条件，比如主持或参与课题、个人竞赛获奖、带学生获奖、实践项目或者科技转化类项目等等，都可以在同等条件下，有一定的加分优势。
02
要评职称，要注意提交材料的时间和材料要求
一般地，大学里会有组织职称评审的时间，在这一时间里，教师可以首先评判自己的参评资格是否达到职称文件要求，然后准备自己的相应材料，按规定时间提交所有材料，由相关部门进行审核，并按照相关的评审流程做好评审工作。
在这一过程里，一般会涉及到很多的材料，主要的有些评审的表格需要填好，论文送审表格和资料都要准备好。除此之外，还要准备比如发表的论文、专利、竞赛获奖证书、实践证明材料、课题或科研项目等等，经常很多评职称的教师会反映这一个阶段就是不断地找出各种证书材料、然后不断地复印材料，然后再不断地修正不规范的材料。这一阶段也是劳力劳心。
03
要评职称，也要尽量平常心对待
在大学里，在学校的相应考核标准或者任务要求之下，很多教师都有繁重的教学和科研任务。大学里也是藏龙卧虎之地，有些人的能力很突出、资源也丰富，他所准备的各项资料都信手拈来，符合要求，也数量多多、质量高高。而有些人，积极打拼之下，也无奈成果太少。再加上，有些大学会加上某些行政上的个别要求，在增加工作量的同时，也干扰了职称评审的最初意义，让一些人觉得职称评与不评都看不到意义了。有些人最后干脆放弃评职称的，也为数不少。
总而言之，职称对于大学教师来说，是一个重要的评判因素，也是对一位大学教师的教育教学水平和科研水平的一个综合评定和证明，对于大学教师具有重要意义。
现如今，有些教师特别是所谓的“青椒”（青年教师）不愿意评职称，或者觉得评职称已经变得太难、脱离最初的本意，也需要职称评聘的相应改变或者做出改革。
大学老师的职称有哪些？
助教、讲师、副教授、教授
具体工作内容：
1）助教 主要任务是协助教学；
2）讲师 能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师；
3）副教授 原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课；
4）教授 大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。
拓展资料：
1、教授的发展历史：
中国汉、唐两代太学都设有博士，教授学生。博士就是后来的教授。宋代中央和地方的学校开始设教授。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设教授。清代末年兴办新学后,大学设正教员、副教员。
1912年，中华民国临时政府教育部公布《大学令》，规定大学设教授、助教授;1917年修正《大学令》，规定大学设正教授、教授和助教授。
1924年的大学条例，取消助教授一职。 1927 年国民党政府教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分教授、副教授、讲师、助教四级。中华人民共和国成立后沿用未变。
2、教授的不同分类：
1）现下”教授”都是聘任制的;
2）”特聘教授”，顾名思议，是特殊(特别)聘任的教授，本身是教授;
3）客坐教授”，是”客情”聘请的学者，不定期的来作报告，搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等;
4）”兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。
5）”荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号;
6）一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。
3、成为大学老师应具备的条件：
第一是文凭的要求。大部分的高校都要求应聘者具有硕士以上的文化程度，少部分的岗位还需要具备博士以上的文化程度。其中，具有教师资格证书也是最基础的。
第二是学术研究成果。要求应聘者起码在省级以上的刊物上发表过学术论文，在某些行业领域具有一些研究成果。
第三是具有一定的工作经验，比如说从事过教师相关的工作。
第四是自身素养方面，要热爱教育事业，教学经验丰富；要具有较广博的文化基础知识和业务水平，既精通自己担任的课程，还要懂得其他学科知识；
第五是语言规范、准确、发音标准，吐字清晰，说话生动、有逻辑性；有良好的师德。
大学职位等级划分？
大学职称指的是大学里教师的职称，分为教授、副教授、讲师、助教四个级别。其中，教授属于正高级职称，副教授属于副高级职称，讲师属于中级职称，助教属于初级职称。
专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级岗位分为7个等级即一至七级，其中高级专业技术职务正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级；中级岗位分为3个等级即八至十级；初级岗位分为3个等级即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。
工勤技能岗位的等级设置包括技术工岗位和普通工岗位。其中技术工岗位分为5个等级即一至五级；普通工岗位不分等级。事业单位中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工岗位，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。
