语文教学法有哪些
教学内容和教学要求；学生学习语文知识和掌握语文能力的客观规律；教学过程、教学原则和教学方式方法等。
由于小学和中学的语文教学有很大差别，所以语文教学法又分为小学语文教学法和中学语文教学法。语文教学法又有一些分支，如：识字教学法、语文基础知识教学法、阅读教学法、作文教学法等。
延伸阅读
如何用最简单的办法教语文
第一、让学生读书。读书可以从两方面说，一是读课文，对课本上的课文一定要求学生大声读，培养语感，反复读，仔细体会文章的含义，直至会背会说。二是课外阅读，学生光学习课本上的内容还远远不够，还要鼓励学生去阅读课外的知识，开阔眼界，增加知识量。你可以为学生推荐合适的书籍让学生
阅读，并让学生谈体会写心得。
第二、让学生积累。语文就是一个积累的过程，积累的多了，水平就高了。让学生注意积累课本上所有的名言警句诗词歌赋名篇，还要积累课外的自己感兴趣的片段句子诗词，只有这样积累学生的语文水平才能够大幅
度的提升。
第三、让学生勤写。教师要写一手漂亮的字，好让学生模仿。勤写一般是写字词写文章。先说字词，让学生反复抄写默写课本上的知识，做到字体工整认真，心字统一。再说写文章，文章一定要多写多练笔，写日记是一个练笔的好方式，既能提高写作能力，又能培养持之以恒的毅力
语文教法学法有哪些
语文教学方法
(一)阅读法(朗读、默读、背诵)
(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；
(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)
(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)
(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）
(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）
(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）
(八）其他教育教学（此文来自）的方法举隅：
1、语感教学法（洪镇涛、王尚文）
2、思路教学法
3、情感教学法（于漪）
4、案例教学法（根舍因、克拉夫基）
5、点拨教学法（蔡澄清）
6、情境教学法（李吉林）
7、导读教学法（钱梦龙）
8、目标教学法（布卢姆）
9、反馈教学法（刘显国）
10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）
11、欣赏教学法
12、活动教学法（杜威）
13、点面教学法
14、愉快教学法（上海一师附小等）
15、成功教学法（上海闸北八中）
16、整体教学法（查有梁）
17、合作教学法（美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）
18、启发式教学法（《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）
19、设计教学法（克伯屈）
20、发现教学法（布鲁纳）
21、创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知）
22、差异教学法（华国栋）
22.单元教学法
23.比较教学法
24.程序教学法（普莱西、斯金纳）
25.直观教学法
26.图示教学法（王松泉）
27.暗示教学法（洛扎诺夫）
28.竞赛教学法（罗树根）
29.大语文教学法（张孝纯）
30.非指导性教学法（罗杰斯）
31.掌握学习教学法（布卢姆）
32.道尔顿制教学法（柏克赫司特）
33.有意义学习教学法（奥苏贝尔）
34.迁移教学法（马芯兰）
35.尝试教学法（邱学华）
36.学导式教学法（胥长辰）
你最欣赏的语文教学方法是什么
我最欣赏的语文教学方法有如下几个。
一，启发式教学。老师在课堂当中运用启发式教学，让学生充分的思考探索，而不是满堂灌的教学方法。
二，情境教学法。老师在教学当中给学生一定的情境，然后有学生来表演学生来演绎内容。
三，探究法。学生在老师的引导下搜集查阅大量的资料探究相关的问题，通过探究，进而得出结论。
语文提高教学质量的措施与方法
提高语文课堂教学质量的方法具体如下：
1、建立融洽和谐的师生关系。良好的师生关系有助于发展教师的主导作用，调动学生的主动性和积极性，提高教学效率。
2、教师在教学活动中要做到：理解学生、信任学生、热爱学生、建立真正平等的关系和诚挚的友情。在这样的情感氛围中，让学生轻松愉快地投入到教学活动中来。
3、采用形式多样的教学手段、方法、创设轻松愉快的学习环境。
4、鼓励学生大胆质疑。语文教学中的质疑是激发学生思维，活跃思想的有效手段。教师在课堂教学中应创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，诱发学生的积极参与，主动探索。把课堂学习的主动权还给学生，使学生读中生疑、以疑促思。
语文教育的特点和方法
1、人文性：
“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。
2、统一性：
《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。
语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。
工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。
