概念的内涵和外延举例？
概念的内涵就是指反映在概念中的对象的本质属性或特有属性，是指这个概念所反映的事物是什么属性的事物，是概念质的方面。
概念的外延是指具有概念所反映的本质属性或特有属性的对象，是指概念所反映、所指称的那些事物，是概念量的方面，通常称为概念的适用范围。
概念的内涵有多有少，外延有大有小。属概念与其种概念在内涵和外延上具有反变关系，即外延大的内涵少，外延小的内涵多。如“法”和“刑法”是具有属种关系的两个概念，其中“法”相对于“刑法”来说就是外延大内涵少，“刑法”相对于“法”来说就是外延小而内涵多。
概念的外延和内涵分别是什么意思，有什么？
概念的内涵，即概念的含义，就是概念所反映的对象的本质属性，或者说反映在概念中对象的本质属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的所有事物，也就是概念的适用范围。概念是反映客观对象的本质属性的思维形式．例如，“直角三角形”这一概念反映的对象的本质属性是“三角形，其中有一个内角是直角”，至于三边的长短及其他两个锐角的大小都是特殊的、次要的、非本质的属性．概念是在感觉、知觉和表象的基础上，运用比较、分析、综合、抽象、概括等方法形成的．
课程教学概念的提出及其内涵
课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为达到培养目标所制定的一套有目的、可执行的计划。
广义：教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。
狭义：教学是指在学校中教师引导学生进行的学习活动。
对课程与教学研究影响较大的教育学基本原理主要有教育本质论、教育功能论、教育目的论、师生关系论。
内涵：在整个教学过程中，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接收者。教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学习者主动建构意义的对象。媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即成为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
如何理解核心素养概念的内涵
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。
产品整体概念的内涵
产品整体概念包含核心产品、有形产品，附加产品，期望产品和潜在产品五个层次。人们通常理解的产品是指具有某种特定物质形状和用途的物品，是看得见、摸得着的东西。这是一种狭义的定义。而市场营销学认为，广义的产品是指人们通过购买而获得的能够满足某种需求和欲望的物品的总和，它既包括具有物质形态的产品实体，又包括非物质形态的利益，这就是“产品的整体概念“。
生态园林概念内涵
生态园林是继承和发展传统园林的经验，遵循生态学的原理，建设多层次、多结构、多功能、科学的植物群落，建立人类、动物、植物相联系的新秩序，达到生态美、科学美、文化美和艺术美，应用系统工程发展园林，使生态、社会和经济效益同步发展，实现良性循环，为人类创造清洁、优美、文明的生态环境；生态园林，主要是指以生态学原理为指导所建设的园林绿地系统，在这个系统中，乔木、灌木、草本、 藤本植物构成的群落，种群间相互协调，有复合的层次和相宜的季相色彩，具有不同生态特性的植物能各得其所，充分利用阳光、空气、土地、 养分、 水分等，构成一个和谐有序、稳定的群落，它是城市园林绿化工作最高层次的体现，是人类物质和精神文明发展的必然结果。
什麽叫物质概念的外延和内涵
哲学中的物质概念，一般运用形式逻辑学中概念的内涵和外延知识进行分析。“物质”的内涵即是物质概念所反映的事物的特有属性，也就是客观实在性，它是物质特有的属性，是万事万物都有的的共同特性。而“物质”概念正是对万事万物这一特性的抽象。“物质”的外延就是具体形态。
概念内涵定义含义之间有什么区别
概念：人们对事物本质的认识，逻辑思维的最基本单元和形式。概念是反映事物本质属性的思维产物。
内涵：一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。
定义：“定义”作为一个词语，它在不同的语言环境中具有不同的词性、含义和语法功能。“定义”作为动词使用时，它的词面含义是确定认识对象或事物的意义，是指人类的判断认识行为。“定义”作为名词使用时，它的词面含义是指认识对象或事物具有的确定的含义、位置、界限和规定。
含义：词句等所包含的意义，也作涵义。
概念的内涵和外延
在逻辑学的学术范围内，概念的逻辑结构分为“内涵”与“外延”；
内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和；
外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围；
概念的内涵是指概念所反映对象的特性和本质属性，外延是指概念所反映对象的具体范围。由此得出，一个概念的内涵越大越丰富，则其对应的外延就越小。
教育概念的内涵和外延是什么
内涵，即本质属性：教育是一种有意识的培养人的活动。
外延，即教育所指的对象范围：广义的教育、狭义的教育；正规教育、非正规教育；学校、家庭、社会教育。
广义的教育定义为：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
狭义的教育定义为：教育是教育者根据一定社会要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为社会服务的人。
类比推理中的概念外延与概念内涵关系？
- 类比推理中的概念外延与概念内涵关系？
- 榆树华图为您解答；公务员备考：类比推理中的概念外延与概念内涵关系一般情况下，考察形式可以分为三大类：二元型、三元型和四元型。即是考察两个词、三个词和四个词之间的逻辑关系。那么，我们可以通过四大关系来进行学习：概念外延关系、概念内涵关系、词语语法关系和词语语义关系。那什么是概念外延关系和概念内涵关系呢?我们可以通过之前考试中曾经出现的一道定义判断题来进行更深层次的理解。【例】概念的内涵是指概念所反映的事物具有的本质属性(或特有属性)，它是从质的方面反映概念的。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性(或特有属性)的那些事物，它是从量的方面反映概念的。内涵和外延的反变关系是指具有属种关系的概念之间所具有的一种相互联系、相互制约的关系。一个概念的外延越大，它的内涵越少;一个概念外延越小，它的内涵越多。反之，一个概念的内涵越多，它的外延越小;一个概念内涵越少，它的外延越大。根据上述定义，下列哪组概念体现了概念内涵与外延的反变关系?( )A. 司法机关，最高审判机关，最高人民法院B. 水杯，热水杯，大号热水杯C. 中国，新疆，乌鲁木齐沪旦高秆薨飞胳时供江D. 中国人，文学家，鲁迅【答案】B【解析】关键信息：内涵和外延反变关系的关键词：种属关系的概念之间;内涵增多，外延减少;内涵减少，外延增多。A项，最高审判机关和最高人民法院所指相同，是全同关系，不符合定义。B项，从水杯到热水杯到大号热水杯，内涵依次增多，外延依次减少，且三者是种属关系，符合定义。C项，中国、新疆和乌鲁木齐三者是组成关系，不符合定义。D项，文学家有中国人也有外国人，二者是交叉关系，不符合定义。因此，选择B。那么，通过这道定义判断题，我们首先了解一下，什么是概念外延关系，什么又是概念内涵关系呢?简单来说，概念外延指的是一个概念的“量”，即指的是符合这个概念的量的多少。而概念内涵指的是一个概念的“质”，即指的是这个概念的本质。比方说，“人”这个概念。那么，“人”的概念外延是指什么呢?比方说，人可以包含黄种人、黑种人、白种人。那么他们量的多少决定了这个概念的外延有多大。而同样是“人”这个概念，那么，“人”的概念内涵是指什么呢?指的就是能够创造、发明和使用工具的高级动物。即是我们所说的本质了。而通过上题中的内容，我们可以发现，当一个概念的内涵，也就是本质越多的时候，符合他的概念的量也就越少，反之亦然，因此，称为概念外延与概念内涵的反变关系。以上，即是类比推理中的概念外延与概念内涵关系，希望对各位考生在学习类比推理的知识点时，能有更深层次的理解。
