潜心贯注的意思
“叮铃铃”上课铃响了，伴着朗朗读书声，栾老师带着微笑向我们款款走来。今天郭柏嘉为我们朗诵了《只要明天还在》这首诗。“只要明天还在，我们就不会悲哀。冬雪终会消融，春雷滚滚而来。”朗读结束后，郭柏嘉介绍说这首诗是专门讲励志的，告诉我们学习中有辛苦，但要我们相信明天会更加美好。
栾老师说：“昨天我们重点讲了闻先生作为学者的方面，今天让我们学习闻先生作为革命家的方面。第11自然段，13自然段，15自然段，17自然段皆写作为革命家的‘言’”，其中的言有一个是写给‘我’的信，还有一个是口头表达的，那就让我们一起来读读这几段。”
在同学们慷慨激昂的读书声中，栾老师又说:“这些‘言’虽然内容不同，但是在文章中有一些共同点，这都是围绕什么来说的？”
张子捷回答道:“就跟第十节差不多，都是讲反对独裁，争取民主。”
栾老师介绍道：“在抗日战争结束以后，中国的内战又开始了，国民党大肆屠杀共产党人士。昨天陆子宜给我们读了第十自然段，让我们想想看，从‘小声说’到‘大声’，是不是闻一多先生在大喊：全国人民站起来？”陈佳羿立即就大声回答道:“没有！！！”栾老师激动地说:“第十段并不是写闻一多先生的语音高低，而是写他宣传的范围大小。那么光说不行，还要做，说了就做，他做了什么？”丁可举了手，栾老师向他点头示意，丁可站了起来道:“首先他在昆明作反对国民党的演讲，后来又发起了政治传单。最后警报迭起，形势紧张，他明知凶多吉少，却还在群众大会上大骂特务。”栾老师又说道:“闻一多先生去演讲，做政治传单，在李公朴被害的追悼会上，那是沉痛肃穆的，可是国民党还在大肆捣乱，闻先生实在忍不住了，便拍案而起。”
栾老师说：“还有一个细节，丁可没有注意到，在第18自然段，请杨梓瑞同学为我们读一下。”可杨梓睿读得有气无力的，栾老师说：“这么读不是太凄惨了吗？应当气壮山河，大声一点。看闻一多先生，目光炯炯，长须飘飘，身先士卒，英勇无畏！让我们一起来读一读第18段。”读完后我们发现栾老师盯着书上的闻一多插图，随着老师的目光，我们看向插图，图中的闻一多先生并没有留胡子，可书中说他长须飘飘，大家都疑惑起来。栾老师解释道，抗战前闻一多先生发誓，抗战一天不结束他就一天不理胡子，最后就变得长须飘飘了。
栾老师说：“你们看第18段第一句和第二句表达方式有什么不同 ？”同学们在下面议论纷纷，栾老师说道：“第一句是叙述、描写，第二句是议论，那么他们合在一起叫什么？”同学们顿时沉默了。
栾老师告诉我们这个叫夹叙夹议，它能让我们感受到作者在记叙时也有抒情的成分。文章最后，第19到20段就已经不再是写闻一多为革命家了，是写“做了再说”和“说了再做”的总结，可以用收束、升华、深化来点评。
栾老师带我们梳理了全文以后，又抛出了问题：闻先生作为学者的说做与革命家的说做是否矛盾，应怎样回答？
许晏宁缓缓地站了起来，不紧不慢的说:“闻先生先说后做是言必行、行必果的表现，而做了不说是低调、默默无闻的表现，这些都是他的爱国情怀。”
“这两方面是否都指向爱国的闻先生？”栾老师又提问了。
“是！”同学们响亮地回答道。
安亦木说：“作为学者的闻一多先生，为了给中华民族开药方写了各种各样的书，让我们民族有文化气息，所以他才研究古典书籍，而作为革命家是为了中华而着想。”
栾老师告诉我们，其实它不仅仅是为了让我们民族有文化气息，而是为了寻求救国救民之路，也是为了要我们的民族更加富强起来。
栾老师问那么闻一多先生研究古典名著可以怎么样？
同学们说这样可以使统治者们吸取教训。
栾老师又加以升华：不仅仅是让统治者们吸取教训，也是让民众们知道天下兴亡，匹夫有责，就如《岳阳楼记》的最后一部分，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
老师让大家看思考探究的第一题：“这是有观点的，都体现了闻先生的爱国情怀，有心有嘴就要为国呼喊，为民请命，你们看作者在写作为学者的闻一多先生和作为革命家的闻一多先生花了同样的笔墨，但是为什么要先写学者？”
戴亦轩回答道：“这是按照时间的顺序来写的。”
陈天乐:“这样也有一种情感的升华，开始时，情感是在工作中，后来渐渐地到了革命中，是说和做的相互贯通，是为国为民的表现。”
接着，栾老师请同学们讲昨天了解到的闻一多的故事。
王心蕊给我们讲了两个故事，第一个是文先生痴迷于读书，结婚当天花轿到了他的门口，邻居们过了好久才发现他在书房里，一身旧袍，头发乱蓬蓬的，完全忘记了今天是大婚的日子。
还有一个：在李公朴追悼大会上，他拍案而起，慷慨地发表了《最后一次演讲》来痛斥国民党特务，下午他又主持了民主周刊社的记者招待会，进一步揭露暗杀事件真相，散会后闻一多先生返家途中突遭国民党特务伏击，身中十余弹，不幸遇难。
赵子悦向我们分享了1944年他去美国留学的故事，有一个中国人在美国理发，但却被拒绝了，中国人当时被美国人称之为有色人种。还有一次，在颁奖典礼上，美国女生却不愿意和中国人一起上台领奖。
栾老师说：“在美国人眼里中国是弱国，中国人是低能儿！在美国向日本投去原子弹后，日本才向我们投降，可见国力强盛是非常重要的。”
丁翁皓卿说闻先生回国后从客机上下来，回到了祖国的怀抱，把西装和领带都扔进了江中，可是迎接他的却是黑暗，他便写下了几首诗。
栾老师说：“正因为有了这样的细节，人物形象才鲜活起来，看书本上类似的情况。”
正如第十页中写了闻一多先生的头发很乱，还和杜甫比了一下呢。
栾老师说：“众物腾怨啊，嗯，怨气都会升起来。”
王心蕊笑嘻嘻地说:“为什么不收拾‘我’？”
栾老师说闻一多先生的生活秩序并不在范围以内，他研究投入，潜心贯注，心会神凝！
(第一课结束)
下午还有一节课，也是语文课。栾老师让我们对照了一下昨天在文中勾画的四字短语，又让我们交流了分类标准：
丁翁皓卿从精神的角度分类:至死不懈、奋斗不止、精神风貌、奋斗不息、不分昼夜。
杨志远从神态、精神品质、气势、环境及物品来分类。
储立君从褒义词、贬义词以及中性词来分类。
陆子宜的分类别出心裁:x之xx，ABAC，AABC，ABCC ，AABB，和带有“不”字的成语、含反义词，近义词的成语。
栾老师说：“仰之弥高，钻之弥坚，这类的“之”都是代词，这些词中还有并列的短语，潜心贯注、心会神凝，会和凝都是动词。”
陆子宜说还有形容人专心，不张扬，及其著作，气势等方面
我们顺便又看了一下上周末关于《骆驼祥子》的作业。老师给我们介绍了老舍创作骆驼祥子的原由。老舍的朋友，向他讲述了他雇佣车夫的经历和见闻，老舍便写下了此书。
我们看了之前做的人物关系图。老师将张书玮的作业投影到电脑上，上面有一些小人，同学们看了以后都哈哈大笑，表情真可谓是“丰富”!
老师又把我的投影到电脑上，我画的每一个人物之间都是有联系的。
最后，陈佳羿介绍了虎妞，当他说道虎妞和祥子过上幸福的生活后，同学们都反对：“一点也不幸福！”看来同学们对“幸福”都有自己的理解。
栾老师也问：“幸福吗？”
张子捷说：“祥子并不幸福，只是虎妞觉得花
钱很快乐。”
“叮铃铃”下课铃又响了，这节课虽然很短，但是对我们而言，又似乎特别慷慨，让我们从容不迫地展示了丰富的一堂课。
