幼儿教育随笔
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幼儿教育随笔55篇
在幼儿园里，幼师教育随笔，是每周都要写的，对于刚毕业的新幼师来说，怎么写教育随笔在上学的时候似乎并没有人教，只能学着老幼师的样子，自己摸索着写。
小编在这里为大家准备了55篇教育随笔。赶快收藏关注吧！
范文一
付出爱，得到爱
经常有人问我：“你天天和孩子在一起，一定很快乐吧？”其实，在幼教岗位工作多年的老师们都会有一种共同的感受——太累！各种压力，常常使我们觉得身心疲惫，甚至情绪烦躁。想想吧！当你用尽办法劝说，他还是照哭不误“我要妈妈”；当你忍饥挨饿给他喂饭，他却把一口饭含在嘴里半天也不咽下；当你苦口婆心，鼓励加示范，他仍然握着笔对着张白纸一动也不动；当你经过数十次的耐心教育，他仍然还是调皮捣蛋时，你能不烦吗？每当这时，我总是告诉自己：“记住，你是一个老师！”我深深地体会到，对一个幼儿教师来说，“爱”，是多么的不容易！
我班有一位叫妍妍的小朋友，她长的非常的可爱，刚来的时候她并不喜欢幼儿园的生活，不想吃饭也不愿睡觉，一段时间下来她瘦了很多，肚子也都没有了。面对这样的情况我的心里很难过，看着孩子整天哭哭啼啼的来幼儿园，我的心好痛，当我下课的时候我总会和她一起聊聊天，陪她玩玩，也请另外的小朋友和她一起玩游戏，一起唱歌，吃饭的时候一口一口地喂给她吃，睡觉的时候抱着她入睡。我能做的都做了，可是想家的念头总是在她的嘴边说着，经过一段时间的适应，她吃饭越来越棒，从一口两口，到半碗，甚至大半碗。上个星期我喂给她吃饭竟然把整一碗饭都吃完，我非常的高兴，对她的进步我及时加以了表扬，也和她的家长讲解了孩子的表现越来越好了，希望家长能放心的把孩子交给我们，家长看到了孩子的进步非常的高兴，他感谢了我们，还好付出了也有回报了。
还有我想说的是，我们的教育工作是辛苦的，我们每天都重复进行着大量平凡的事，当孩子们为离开妈妈而哭泣时我们会轻轻的拥他入怀，告诉他“孩子，你妈妈等下就来接你，可是他却不会因此而立刻停止哭声，他会蹭着你，紧紧的拉着你，生怕失去，“玩具、游戏、歌声、故事、糖、”过一会儿小家伙终于笑了、乖了、饿了！当孩子们刚吃完饭，满嘴油糊湖的跑到面前，神气的扬起手中的小碗时，我会会心的一笑，伸出手，拍拍他的头说“恩！不错！你真捧！”看到他们一天一天的进步，我很高兴，也很欣慰。
每天我必须和孩子亲密接触好几次。首先是在来园时，要相互问好还要抱一抱，摸一摸。其次是午餐前，检查每个幼儿洗手时，顺便抱一抱，说说我和每个孩子时间的悄悄话，在这个时候孩子会主动的和我交谈。其三是午睡后，我要做到检查每一位幼儿是否都穿着整齐，同时抱一抱，夸一夸。让每个孩子露出成功的笑脸。最后是离园前，活动后的他们需要再次检查每一位幼儿的衣着，特别是天冷了孩子们的裤子。在提裤子的时候是和孩子挨的特近了，孩子在这个时候会不禁搂住我的脖子，很多时候还会在我的脸上留下他们小小的唇印呢。此时的我似乎有一股股暖流涌入我的心扉。
想让每个孩子像喜欢自己的妈妈一样喜欢你，就要和孩子多亲密接触。只要有机会就要和他们接触，不要担心太过份，因为一位孩子的需要爱的，更需要心与心的交流。有句古话：“快乐让人年轻”，只要我们愿意付出爱，收获的便是快乐。
现在流行着这么一句话：因为爱，所以该付出，也因为付出了，所以更爱了。爱其实是相互的，爱是一种双向的情感交流。你对别人付出了，产生了爱，同样别人也会相应地对你付出爱。当我在活动室里弯腰为某一孩子系鞋带时，其它小朋友们会情不自禁地为我捶背；当子们会抢着为我搬张椅子不适时，他我蹲着整理图书时，孩孩子们会抢着为我搬张椅子……
我们付出爱和我们得到爱同样是一种幸福，世界是美丽的，生活是美好的，然而所有的美丽都是用爱营造的。
范文二
太阳也可以是绿色的
那天，豪豪遇到全班小朋友的嘲笑。因为他的一句“太阳也是绿色的……”
看着一脸认真的豪豪，我的心里又喜又忧。喜的是那颗稚嫩的童心竟然藏着一颗绿色的太阳，忧的是身边那群孩子过早地远离了童话世界般美好的想象。凭着直觉，我认为这是一个不可多得的教育时机。我让孩子去体会，太阳也可以是绿色的。
等孩子们坐定，我把豪豪叫上前来，亲切地扶摸着他的头，问道：“豪豪，你说说，为什么太阳也是绿色的？”说完，我充满期待的看着他。我想，也许他会说春天的太阳是绿色的，也许……
“透过我们家的玻璃看，太阳就是绿色的！”豪豪的眼神里透露出一丝得意。我的心里却有些失望了。“那你们家的玻璃一定是绿色的饿？”“不对，是黑色的！”台下一阵哄笑，谁相信一块黑色的玻璃可以看到绿色的太阳呢？
我有些傻眼了，继续猜测。“那你是用墨镜看的了？”
“不对，就是一块黑色的玻璃。”
孩子们笑成一片，谈话无法进行下去了，我收起内心的失望和不悦，告诉小朋友们嘲笑别人是不对的，然后便草草收场。
那天碰到豪豪的妈妈，我像他妈妈说起这件事。想不到豪豪妈妈也说：“是的，我们家是有一块金属玻璃，下次我给带来看看……“
我其实还是疑惑。透过玻璃，我连眼前那张可爱的笑脸也看不到了。我曾以为自己是多么地贴近孩子们的内心世界啊。难道，这次是我的判断失误吗？“看太阳！”我试着移动玻璃，用视线去找黑暗里的太阳。当那个翠绿的太阳映如视线时，我忍不住轻呼：“真是个绿色的太阳啊！”身边的孩子按奈不住好奇，兴奋地伸着手嚷道：“我要看！”“我要看！”那天，孩子们和我一样都有幸走进了一个奇异的世界。
当我们口口声声说要尊重理解孩子时，我们是否因一味地追求教育形式上的成功而忽略了其他。就好像这次的偶发事件中的我，用自己武断的猜测去理解孩子而不是正义上的理解。也许我们该用更为宽容的态度去接纳而不是猜测，对孩子多一次耐心的倾听就少一次教育的失误。
我永远记得，那块黑色的金属玻璃叫——钴。
范文三
为胆小幼儿建立自信桥梁
背景资料：
暄暄是3月份才转到我班的一名插班生小朋友，她虽然年龄小，确已经是一位“大学生”了。由于父母工作忙碌的关系，从暄暄只有2岁的时候，爸爸妈妈就把她送到幼儿园里，每天进行3岁、甚至4岁孩子才会去做的事情。不仅如此，早早的进入幼儿园开始集体生活的她回到家里也不能享受父母温暖的关爱，而是经常与外婆一起居住。老人的生活环境终究与年轻人不同，久而久之，养成了暄暄胆小的性格。
观察目的：关注胆小幼儿——暄暄，让她建立自信。
观察时间：2006年6月27日——6月28日
观察对象：暄暄小朋友
观察地点：本班教室以及户外场所
观察实录：
表 演 时
这两天为了迎接汇报表演活动的到来，孩子们都非常兴奋的争当“小演员”。每次表演时，都把自己最好听的声音和最优美的舞蹈展现给老师和爸爸妈妈。而轮到暄暄时，她显得及不情愿。于是开始用手抓自己的脸、头发和耳朵，或者拉扯自己的衣服角，扭捏着身子慢步走向前。
表演时，她时而发呆，时而惊恐得睁大双眼看着其他表演的孩子。有时候压根儿听不到她的声音，而有的时候她常常憋着嗓子，用一种怪怪的、不自然的声音唱着歌曲。
户 外 活 动 时
28日，我班大张老师在下午3点45分带幼儿外出户外活动，与幼儿一起玩着“小孩小孩真爱玩，摸摸大树跑回来”的游戏。这个游戏孩子们在5月份就已经学会了，是一个十分受幼儿欢迎的游戏。当老师发出口令后，孩子们纷纷跑到大树那摸一下再跑回来。只有暄暄又是一个人站在老师身边不远处，静静地看着其他小朋友玩耍。当老师邀请暄暄一同参加游戏后，她也只是慢慢走到大树那，又开始拉扯着自己的衣服，不知所措的扭着身子走回来。与其他沉浸在游戏的快乐和兴奋中的孩子比起来，她显得孤僻和寂寞。
结 构 游 戏 时
又到了结构游戏的时间，结构游戏中的“花片”玩具是孩子们最喜欢的。每当这个时候，我总能看到不一样的暄暄。只见她灵巧的小手，快速的拼插着花片。各种颜色的花片，在她的手中变成了各种各样的花篮、架子鼓、电视机、小皇冠、小飞机等等。其中，小花篮是最受女孩子欢迎的。当别的小朋友要求暄暄再拼一个花篮送给她们时，她也总是高兴的接受。
从以上3件案例中可以看到，暄暄拉扯自己的衣服角以及用手抓自己的脸、头发和耳朵这一系列动作已经是她遇到自己不想做和怕做的事情的时候所出现的习惯性动作了。但是当她遇到自己得心应手的强项时，还是大方、自信，充满激情的。
分析与措施：
胆量是逐渐形成的，胆子小的原因也是多方面的。曾经有一位教育家说过：“让每个孩子抬起头来走路。”也就是说要帮助孩子看到自己的能力，建立自信心，这是我们幼儿教师应该努力去做的。暄暄是一个性格内向的孩子，而且本学期3月份刚刚来到全托这个大家庭里。胆子小的她能适应全托生活已经是很不错的了。其实她喜欢老师和小朋友们，别的幼儿做游戏时，她在旁边也会看得津津有味，只是还不敢付出行动与小朋友们一起玩耍。
在同她的妈妈一起了解一些情况后，我们了解到暄暄胆子小、自信心不足主要是因为她的性格使然和家庭环境所影响。由于暄暄的爸爸妈妈工作忙碌的关系，就将过早入园的她交给外婆照顾，使得她与外界交往接触的机会减少。慢慢的，孤僻的她不会与其他幼儿玩耍。
1、 多接触
与家长沟通后，希望家长能抽出时间多陪陪暄暄。常常带暄暄出去做客，帮助她多认识不同的人群；到公园里走走，开拓其眼界；多参加社会活动。
在班上，我们尽量创造机会，鼓励孩子们多与暄暄交谈，几位年龄较大的孩子也主动找到暄暄做朋友，在生活中，给她许多帮助。大家带来好看的书会找到暄暄，与她一起阅读；带来崭新的彩笔也会与暄暄一同作画。
不仅如此，我们还会适时地请暄暄做做老师的“小帮手”。例如：给隔壁班老师送去一本书或者到隔壁班借一把小椅子，等等。
另外，在枯燥的全托集体生活里，我也尽量让孩子多与外界接触一些。于是与幼儿园周边的一家肯德基餐厅联系，每周四下午请2位特派员来到班上，与孩子们唱歌、跳舞、游戏。孩子们十分高兴，暄暄也从一开始的害怕、胆怯，慢慢转化为想参与活动，但又有一丝紧张。
帮助暄暄扩展接触群，逐步摆脱胆小，建立起自信。
2、多鼓励
日常生活中仔细地观察，利用幼儿自身的优点，通过讲故事、表扬、鼓励等手段对他进行教育和引导，增强他的自信心。并带他与其他班的幼儿及教师多接触。
像暄暄这样较为安静的孩子是老师比较少去关注到的一类幼儿，其实，每个幼儿都有自身的优点。例如，她拼的花片玩具，非常有想象力。有时候还能看到暄暄教其他孩子拼插花片呢。这时的她一点都不胆小，反而大方和自信，她耐心得告诉同伴拼搭的方法，俨然一副“小老师”的模样。
因此，在以后的活动中，我总是利用她的优点，逐步培养她活泼开朗，让她当小老师，教教不会的小朋友。在以后的表演中，我也先请一位她的好友陪着她，与她一起以双人或小组的形式进行唱歌、跳舞表演。待时机成熟时，再让她上台“单独表演”。
3、 多帮助
像暄暄这样性格胆小的孩子，我们不能急于纠正她胆小行为。当她犯错误和胆怯时，如果只是一味的指责和批评，这样会给孩子的脑海中留下恐怖映象。因此，当我们看到她又一个人被孤立时，就走过去与她说说话，教她一些与其他小朋友交往的方法。或是一个眼神的鼓励原谅她的胆小行为。这样的做法会比指责要有更好的效果。
范文四
一次失败的数学活动
数学活动,我演示着教具进行“认识数字3”的教学,当我兴致勃勃地说:“喵喵喵,你们瞧,草地上来了几只小花猫?”“小花猫,喵喵喵”,哈哈哈,姚容在下边乱叫起来,于是,其他的小朋友一下子来劲了教室里一片“喵喵喵”、“哈哈哈”的叫声。叫声半天都平息不下来。我有些不知所措,铃鼓声对兴奋的孩子已经无济于事。等叫声慢慢平息下来,我又开始教学:“呱呱呱,又跳来了几只小青蛙”。“小青蛙,呱呱呱”。不知谁又仿效起来。其他的孩子岂肯罢休,又都跟着叫起来。一节计算课就在小朋友笑声中结束了。
分析与反思:
1、幼儿的注意力不集中,从众心强,爱模仿。
从幼儿的生理角度来看,小班的幼儿大多2——3岁,神经系统发育不完善。因此,注意力不集中,从众心强,一个人叫,其他的幼儿都认同这种叫声,于是就引起全体小朋友叫,从而导致了我这堂计算课的失败。
2、幼儿园的课程不是预设的,是开放的生成式课程,教学内容来源于幼儿感兴趣的事物。
《瑞吉欧教育体系》的课程设计理念中马拉古奇说过这样一句话:“我们是真的没有计划课程,但是若说我们只依赖那种令人羡慕的技巧,象临时起意的课程。”这句话更有力的证明了幼儿园的课程是开放的生成式课程。这堂计算教学中,幼儿的兴奋点已经由“认识数字3”转到了“模仿小动物”。我却没有及时调整教学内容,让幼儿把注意力转移到新的兴奋点上,从而导致了这堂课的失败。
调整后的活动设计方案:
“小朋友,你们看,我们幼儿园的外墙壁画上还有好多可爱的小动物呢。我们一起去看看好吗?”。于是,带领幼儿来到操场上,边观察动物的形态,模仿动物的叫声,边学习数数。 新的活动方案强调了“以学定教”,抓住了幼儿的注意力、兴奋点,让幼儿在走、观察的过程中不但认识了各种动物,还学习了数学。
范文五
《踩影子》游戏观察记录
实录：
《踩影子》的游戏引发了孩子们对影子的关注，于是，找影子、画影子、谈影子等一系列的活动交互进行着，对于影子是哪里来的，影子有什么特点等孩子们说的头头是道，一张张小嘴真像百灵鸟一样……
可一次在音乐活动中，徐依桐突然说的一句话，引起了孩子们对影子和影像的探讨。
徐：咦？钢琴上也有我们的影子啊。（大家的目光全被这句话引到了钢琴板上。）
徐继续说：为什么钢琴上的影子有鼻子有眼睛，而阳光下的、月光下的影子没有眼睛嘴巴呢？
（多好的问题啊，于是我们当机立断停下了当前的音乐游戏，和孩子们谈起了有关影子和影像的事情。）
师：对呀，谁知道这是为什么呢？
刘洋说：影子是东西挡住了太阳光而形成的，钢琴上的影子是照出来的，钢琴板很亮就像镜子一样，照出来的是我们的样子。
田晓枫说：影子是黑色的，而钢琴里的影子不是黑色的，所以钢琴上的不是我们的影子。
说的多好啊，尽管音乐游戏是做不成了，可是关于影子和影像的问题在孩子们热切的谈话中有了初步的区别。
分析：
孩子们无意中的发现成了音乐活动中的热点，于是，我停下了当前的活动而支持孩子们的当前需要，既符合孩子们的发展，又符合二期课改精神。在探讨过程中，老师给予孩子宽松的探讨空间和时间，让孩子们发表自己最初的想法，不管他说的是对的还是错的，毕竟孩子们的知识面有限，何况影子和影像这两种光学现象不是一时用语言能表达清楚的。（影子是模糊的，由光线投射而成，是虚幻的；影像是脱离本体的，由镜子和凸镜形成的形象，是清晰的，实在的，对物体的再次反映。）只有当孩子们经过实验或具体操作解释后才能领会，但我们觉得知识的获得并不是主要的，重要的是孩子们懂得了关注、懂得了思考、形成了探索的意识，习得了一些初浅的学习方法，这才是主要的。更何况在本次活动中他们稚气的话语对影子和影像区别的解释已相当精彩了，他们那种小小研究家的派头令人鼓舞，我们做主题活动的信心也就更足了。
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? end ?
我知道你“在看”哟～
