朱继文工作室
共 育 讲 座
家园携手，共享亲子阅读时光
本期主讲人：徐平
丰台第一幼儿园 顺八园
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“母亲温柔的读词声是我的童年音乐。”
——这是文学巨匠巴金老人记忆中母亲与自己读书活动的写照。
阅读能力是人持续获得新知、不断成长进步的必备能力，尤其生长在终身学习时代的孩子，良好的自主阅读习惯对其一生都非常重要。研究发现，3-8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童比较容易养成良好的阅读的习惯，形成自主阅读的能力。
在幼儿园和家庭里，早期亲子阅读活动虽然得到了一定的关注，但当前仍存在着非常多的缺憾和不足，特别是家庭亲子阅读习惯的培养意识与良好环境欠缺，如：
1．父母对孩子的教育投资很大，却很难在时间上保证每天和孩子一起进行20分钟的亲子阅读。
2．家长作为孩子的主要教养者，自身具有良好阅读习惯的比例偏低。
3．家庭环境的布置不利于早期亲子阅读的开展。
4．在开展亲子阅读活动时，家长对孩子各年龄段的阅读能力发展特点认识不够，缺乏有效的指导。
5．过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具，在低幼儿童中大量进行知识性、文学性的阅读等。
I love ///
R e a d i n g.
还有一些父母在进行亲子阅读时，普遍都是拿来一本书，给孩子讲述后阅读就结束了，这本书将会被收在书柜中，不知道哪一天又会拿来阅读。这本书中的精彩幼儿又了解了多少呢？
许多家长在早期亲子阅读中常处于一种焦虑和茫然的状态，希望幼儿园能为他们提供一些切实可行的指导和帮助。
丰台一幼一直秉承着“人人都是教育者”的教育理念，对家长进行专业、科学的引领。针对以上这些情况，我们展开了前期调查，对家长的问题及困惑进行了梳理，后将家长邀请到幼儿园里，进行了有针对性的家长会。通过分组讨论、分享经验、研讨策略、归纳总结，最后达成了共识，下面与大家一一进行分享。
营造温暖的家庭阅读氛围 ///
Reading ///
Make a warm atmosphere.
在幼儿园中，我们会有意识的在图书区、楼道中、美工区等投放幼儿喜欢的书籍。其实在家里也一样，环境依然起着重要的隐性教育功能，家长可以邀请孩子一起布置，把幼儿喜欢的书籍以及玩偶、垫子等放在一起，营造出温馨的氛围。提供相应的绘本，以便幼儿进行阅读，同时积极鼓励幼儿将看到的故事进行讲述，为幼儿营造一个自在、有趣且丰富的阅读环境。
推荐优质的亲子阅读书籍///
在家园共育中，对于需要帮助的家长，我们教师要起到专业引导的作用，可以结合幼儿年龄特点和兴趣向家长推荐书籍，同时幼儿园也要起到支撑作用，比如经常开展一些绘本讲座，提升家长对绘本等幼儿读物的甄别筛选能力，及在线推送一些优秀绘本清单等等。选购时建议家长带领幼儿一同走进书店，一起挑选心仪的书籍，感受浓浓的阅读氛围。
丰富亲子阅读的方法 ///
Reading ///
Enrich the methods of reading.
我们和孩子一起布置了阅读的环境，也精心给孩子挑选了适合的绘本，怎样和孩子一起进行亲子阅读呢？
亲子阅读并不是单纯的家长讲孩子听，而是和孩子一起看一看、读一读、想一想、画一画、讲一讲以及演一演，引导幼儿观察发现书中有趣的细节，大胆地对情节进行想象，激发幼儿的想象力，开拓孩子的阅读视野。下面给大家介绍几种具体实施方法：
①睡前亲子共读 //
心理学家西格曼博士提出：睡前10分钟的亲子共读除可以帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想象力的发展都有益。我们更加推荐实体书的共读，温馨的阅读时光会成为幼儿第一扇打开世界的窗口。如果条件实在不具备的也可以利用专业听绘本的APP开展音频阅读，家长和孩子一起听书，使睡前阅读成为一种习惯。
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Reading
withkids.
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②睡新绘本的阅读方法 //
亲子阅读并不是一次能够完成的，而是在循序渐进过程中不断加强幼儿对绘本的认知和理解。
观察、尝试讲述
请幼儿观察画面人物的表情、动作、互动关系以及物品的摆放等并进行大胆想象，然后尝试自编讲述。家长将幼儿讲述的故事进行记录留存。
完整阅读故事
完整阅读故事，看看哪里是自己没有发现的小秘密。
故事创编
将自己对于故事的想法进行记录以及故事的创编。
画一画
请幼儿把对故事的理解绘画出来，提高阅读能力的同时激发幼儿创造力。
绘本表演
家长可以和幼儿一同进行绘本的表演，可以是真人角色扮演，可以借助手指偶等小道具，通过表演的形式充分了解人物的内心变化以及想法。
亲子合作讲故事
家长和孩子一起分段接力讲故事，趣味十足，不仅能促进亲子感情，还能加深幼儿对阅读的浓厚兴趣。
③故事家长进课堂 //
要想充分感受阅读的魅力、促进更稳固的阅读习惯，就不能仅仅把关注放在孩子身上，我们还要给家长更大的空间，邀请他们走进班级、走进幼儿园，成为“故事爸爸”、“故事妈妈”，把生动的故事带给更多的孩子们。就像我们的办园理念一样——让每个人成为最好的自己，我们一直相信只有优秀的家长才能培养出优秀的孩子。在“故事家长进课堂”活动中，家长自愿报名和老师一起精心准备，反复备课，讨论，大到每一个目标的制定，小到每一句话、每一个眼神、每一个手势。让家长了解在活动中如何引导幼儿观察画面，如何有效提问，在过程中享受和孩子们亲子阅读的快乐。每次活动后家长都感慨老师的不易：“原来讲故事也不是个简单的事”。
‘ Reading ‘
④家长孩子的好书推荐 //
“独乐乐不如众乐乐”，好书当然要分享~我们还会开展由家长和小朋友们自己推荐的“好书推荐”活动，你最喜欢哪本书？最喜欢哪一页？最喜欢哪个人物？为什么？能不能告诉其他小朋友呢？孩子和家长一起亲子制作，将“我喜欢的书”制作成小展板，以班级为单位，推荐给全园的幼儿。这些展板摆放在大厅最醒目的地方，小朋友和家长入园时一眼就能看见。在区域游戏时，图书馆里提供了这些书籍的阅读区域，小朋友们阅读后还能用绘画、留言等形式表达自己的想法和看法。
My favourite books
Book！
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“书香浸润童年，阅读点亮人生”，亲子阅读不仅能够搭建父母和孩子之间心灵交流的桥梁，让家长走入孩子的内心世界，同时让家长明白陪伴远比金钱和玩具更重要。更能满足孩子们听故事的需求，激发求知欲，感受父母深切关爱的同时提高语言能力，发展创造性思维，从小养成阅读好习惯，进而助力孩子的终生成长。
END
课程实践
家园共育
教师故事
斟一芳果茶，缤纷靓丽，甜蜜芳香，多变新奇。熬制果茶者，如同深耕农夫，讲究时令节气，亦如师者遵循天性之本，平衡营养，健康体魄，饮食处彰显关爱，饭菜间诠释兢业，杯盘中蕴含教育。
朱继文工作室
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
我有一杯好茶，你有时间吗？
